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创新育人模式 变革学习方式
2019-09-20 15:34:24   来源:yee    点击:

创新育人模式  变革学习方式

——中国民办教育发展高峰论坛名校长分享会熊仕荣校长演讲实录


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  熊仕荣:各位专家,各位同仁,大家上午好!我是来自湖北省随州市澳门银河平台学校的校长熊仕荣,改革开放四十年,我从教39年,1977年恢复高考,我考入师范英语专业学习,毕业后在公立学校工作了26年,民办学校工作了13年,无论在哪里,我始终不忘初心,牢记使命,在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,把立德树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,努力办好人民满意的教育。

创新育人模式 变革学习方式

  2006年随外办学初期,只有4个教学班,100多名学生,14名教师,为了树立品牌提高升学率,老师们背负着沉重的压力,拼命抢时间,眼里只有分数;学生整天埋在作业堆里,苦不堪言。作为校长的我,看在眼里,急在心里,唯有改变才有出路。2007年我们提出了“快乐学习,幸福成长,让每个孩子成功”的办学理念,激发办学活力,彰显办学特色,注重学生个性发展和综合素质的培养,不断探索创新育人模式,变革学习方式,民主自由的管理,丰富多彩的社团活动和独具特色的校本课程。

  自2007年以来,学校先后创办了三大特色活动课程和丰富多彩的社团活动课程,为学生提供自主学习、自我教育、自主管理、自我发展的成长平台。三大特色活动让同学们自选主题、自制课件、自由演讲、自主展示、自主评价;拓展学生文化视野,激发学生学习热情;发展学生的个性,培养学生合作意识和实践能力;提高学生语言表达能力。截至目前,学校共举行英语擂台赛近500场,澳门银河平台近700期,书海论道近500期,众多学生脱颖而出,分别获得澳门银河平台博士、书海论道状元和英语擂台赛冠军。三大特色活动不仅提高了学生的学习兴趣和沟通表达能力,更重要的是学生在活动体验中因思想的碰撞而形成的积极向上的人生态度和内化的核心价值观,从而形成学生自主发展的核心素养。

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多元化的学习 个性化的发展

  每学期开学初,学校会发布社团招募令,让有特长的老师和学生组建自己的社团。这是一个让师生共同去体验、去合作、去交流展示的好平台,更是一个激发学生会选择、会践行、会创造、会成长的大舞台。尊重学生兴趣,自由结社;围绕育人目标,有效结合;确立课程纲要,规范社团;让社团活动从“兴趣”走向“课程”。在社团活动中,培养学生学会责任担当;学会自主发展;提升综合素养;让社团活动从“能力”走向“品格”。在课程设计中体现以生为本,打破班级界限,实行走班制,人人有作品、人人有评价;在社团展示中坚持以生为本,形成个性化的校本课程;让社团活动从“师本”走向“生本”。

  同时,随外还开展了丰富多彩的社会实践活动和班团队活动。小学部每年4月份举行一次徒步越野活动,全程由学生参与策划和组织,让学生走进大自然,在行走中学习和成长。活动前,大手拉小手训练体能,制定公约;活动中,自觉践行,自我管理;活动后,制作简报,自写感悟。在活动体验中锤炼人格、立德树人,好习惯在约定中自然形成。学生的成长离不开老师,老师是学生成长中的“重要他人”,特别是班主任,更是学生精神成长的引路人。班主任张老师巧设“二十四节气”,融入班级文化建设中,搭建起学生日常学习生活与关键能力之间的桥梁。学生自主探究节气的奥秘,用童心画节气,童语传播节气,正是活化二十四节气的一种尝试,在这个过程中,学生有了一个自主探究学习的过程,在参与中变被动为主动地学习,使核心素养得以落地生根。

建立高素质专业化创新型教师团队

  民办学校发展过程中最大的困难是教师队伍不稳定,如何培养一支高素质专业化创新型教师团队,探索教师专业发展的方法与途径是我们 “十二五”研究的重点课题。学校通过分享机制、激励机制、私人订制,实现教师专业发展的自我成长。每年暑期,学校会组织全体教师进行为期二十天的封闭式校本培训:有专题讲座、专家报告、同伴互助、定向教研等,内容丰富,形式多样。培训期间会发布不同的培训课程,供不同特点、不同年龄、不同发展阶段的教师,根据自己的需要进行选课学习,用课程去引领教师的专业成长。

  学校把校本培训作为教师专业成长的重要路径并建立了多种学习共同体:教育论坛,班主任沙龙,读书分享,课例研究展示,私人订制式的选课培训,把每一位教师放在不同的平台进行相互切磋、相互点燃,在相互协同中构建积极的自我认知,激发教师主动发展的内动力。

  学校充分利用互联网技术,搭建开放的教师专业发展学习互助平台,构建教师专业发展的课程体系,将行动研究的成果可视化处理。进而形成看得见的自我成长轨迹,充分肯定每一位教师的价值,不断深挖、梳理和丰富教师个人的实践智慧,为教师自主发展提供支撑,从而实现教师专业发展的自我成长。在“熊仕荣名师工作室”的引领下,通过“研究课题化、过程课程化、成果可视化、发展个性化”,开发微课程资源,促进教师个性化学习,引领教师专业发展。我们针对教育教学实践中的问题点进行专题研究,发现问题,寻找方法,形成策略,梳理成果,交流分享。如:学科教学的“小问题,小策略”的研究,“班级文化建设”的小课题研究,“学生自主管理”的小课题研究等等。凝聚教研力量,形成具有随外特色的研究资源库,借助互联网工具,梳理开发系列微课程,并形成码书,方便教师“随手随处随时”学习。如《幸福教育》精品课程,综合实践课程《放眼望天下》等,码书有《打开思维的窗口》《办一所开放自由民主的学校》《心灵自由、成长自觉》《快乐童年、体验精彩》《成长路上》《朗读者》《菁菁校园》等近二十种。

  新时代,新教育,新使命,未来随外将继续行走在研究的幸福路上,树立新时代的教师风范,致力于办人民满意的教育。

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